Değişim çağı olarak da tanımladığımız 21. yüzyılda, ekonomik alandaki rekabetin merkezini bilgi almıştır. Bilginin güç olduğu toplumlarda bu gücü elinde tutmak isteyenler için eğitimde kalite daha da önem kazanmıştır. Rekabetçi ortamda bu yarışı başarıyla tamamlamak isteyen eğitim kurumları, kaliteli eğitimi birincil hedef haline getirmek zorundadırlar. Kaliteli eğitim, başta ekonomi olmak üzere bir milletin her alanda daha bağımsız ve daha güçlü olmasının temelini oluşturmaktadır. Dünyada artık birçok ekonomist ekonomik büyümenin bilgi birikimi ve büyüme oranı ile birlikte, fiziksel sermaye ve emeğin büyümesiyle o kadar da belirleyici olmadığını, eğitimdeki kalitenin daha önemli olduğunu vurgulamaktadırlar. Kalite kavramının ilk uygulamaları sanayi ve iş dünyasıyla ilgilidir. Hizmet sektörü ve eğitim alanındaki uygulamaları daha sonra gelişmiştir. Sürekli değişime, yenilenme ve insana değer verme anlamında da kullanılan kalite kavramının eğitim sektöründe kullanılmasıyla eğitimde de artık belirli bir hedef ve standardın yakalanması gündeme gelmiştir. Kalite yönetim sisteminin eğitim sektöründeki uygulamaları bazı kesimler tarafından farklı değerlendirilebilmektedir. Kalite yönetim sistemi eğitimde daha çok “güvence” olarak değerlendirilmelidir. Eğitimin üzerinde çalıştığı konu insandır. İnsanın öğrenmesinin bireysel farklılıklar göstermesi, özgürleşmesi belirli bir kalıba ya da standarda uymasa da belirli hedeflere yaklaşması, belirli başarı hedeflerinin yakalanması açısından önemÖN SÖZVI Eğitimde Kalite ve Akreditasyonlidir. Bu nedenle; küresel yapı içerisinde her alanda olduğu gibi eğitim alanında da belirli hedefler koymak, bu hedefleri yakalamak için kalite yönetim sistemleri, uluslararası standartlarda eğitim hizmeti vermek önemlidir. Eğitim kuruluşlarının standartlarının üstünde eğitim vermesi, bir ülkenin ekonomi, savunma başta olmak üzere her alanda güçlü olmasının önemli bir göstergesidir. Eğitimin önemli olduğu günümüzde, yönetim sistemleri de eğitimi merkeze almak durumundadırlar. Eğitim odaklı yönetim yaklaşımı olarak tanımlanması gereken sistemde eğitim, birincil öncelik olarak değerlendirilmekte, tüm yönetim sistemlerinin merkezinde eğitim yer almaktadır. Eğitim odaklı yönetim yaklaşımı çalışması daha ayrıntılı olarak başka bir çalışmada ele alınacaktır. Bu çalışmada, eğitim sisteminde akreditasyon ve kalite konusu uluslararası boyutuyla ele alınacaktır. Bu kitabın hazırlanmasındaki temel amacım, eğitim öğretim kurumlarında uluslararası kalite ve akreditasyonun gerekliliği ile ilgili bir bakış açısı oluşturmaya çalışarak eğitim kurumlarımıza akreditasyon konusunda yol haritası oluşturmaktır. Ülkemizde alanla ilgili kaynak taraması yapıldığında, eğitimde kalite konusunda en çok toplam kalite yönetimi ile ilgili yayınlar bulunmaktadır. Eğitimde akreditasyon ve kalite konusunu birlikte ele alan çok fazla kitap bulunmamaktadır. Bakioğlu ve Baltacı’nın Akreditasyon ve Eğitimde kalite kitabında ise yükseköğretim kurumlarında kalite ve akreditasyona konularına ağırlık verilmiştir. Sayın Ayşen Bakioğlu ve Resul Baltacı’nın kaynakları elbette temel kavramlar konusunda kitabım için önemli bir kaynakça olmuştur. Ayrıca bu konuyla ilgili birçok akademisyenin eğitim dergilerindeki makaleleri ve internet kaynakları da önemli bir kaynakça teşkil etmiştir. Bilimsel araştırma yöntemleri ve kuralları çerçevesinde ele alınan konular, alanla ilgili kaynakların taraması, analitik değerlendirilmesi ve sentezi sonucu aktarılmıştır. İlkokul, ortaokul ve lisedeki kalite ve akreditasyon uygulamalarının yer aldığı kitapta; hedef kitlenin tüm eğitim paydaşları olması düşünülerek kul-Ön Söz VIIlanılan dilin sadeliğine özen gösterilmeye çalışılmıştır. Kitabın birinci bölümünde kalite ve akreditasyon kavramlarının anlamları, tarihsel gelişimleri ve eğitim alanında kullanılma süreçlerine yer verilmiştir. Kitabın ikinci bölümünde eğitim sistemimizde TKY ve OGY çalışmaları ve uygulamalarına yer verilmiştir. Kitabın üçüncü bölümünde İSO 9001:2015 uygulamaları ve İSO 29990 standardı ve uygulamalarına yer verilmiştir. Kitabın dördüncü bölümünde ilk ve orta öğretim kurumlarında uluslararası akreditasyon kuruluşları ele alınmıştır. IBO (Uluslararası Bakalorya Organizasyonu), CİS (Council of International Schools) Uluslararası Okullar Birliği ve ASIC (İngiltere Merkezli Uluslararası Eğitim Akreditasyon Kurumu) akreditasyonun kriterleri değerlendirilmiştir. Kitabın beşinci bölümünde eğitim sistemimizde eğitimin denetlenmesi, denetlenme kriterleri ve öğretmen yeterlilikleri çalışmalarına yer verilmiştir. Kitabın altıncı ve son bölümünde kalite ve akreditasyon ile ilgili örnek modellemeye gidilmiştir. Ülkemizde eğitim sisteminde uluslararası standartlarda akreditasyon önerilerine yer verilmiştir.Kitabın basımında emeği geçen başta yayın kuruluşu olmak üzeri, lisansüstü eğitim yaptığım dönemlerde toplam kalite yönetimi ve kalite standartları konusunda uzmanlaşmama vesile olan Profesör Dr. İbrahim Kocabaş’a, yazım denetimi konusunda kitabımı inceleyen “Beyin Bedava” hızlı okuma tekniği kitabının yazarı arkadaşım Mehmet Erdal Torun’a, Sosyolog Dr. Kemal Er’e, kitaplarından faydalandığım akademisyen hocalarım, arkadaşlarım ve önerileriyle hep yanımda olan eşime, çocuklarıma, geçmişten bugüne yaşantımda iz bırakan ve örnek aldığım herkese sonsuz teşekkürler…