Çok büyük heyecan ve hevesle hazırladığım bu kitapta çocukluğumun silik hatıralarında saklı olan ve matematiğe uyarladığım 134 yepyeni geleneksel çocuk oyunu yer almaktadır. Bu kitapta, Matematik Dersi Öğretim Programı (İlkokul 1, 2, 3, 4. Sınıflar); Sayılar ve İşlemler, Geometri, Ölçme ile Veri İşleme öğrenme alanlarında yer alan kazanım/kavramlar (MEB, 2018), çeşitli geleneksel çocuk oyunlarına uyarlanarak sunulmuştur. Ayrıca uyarlanan oyunların matematik öğrenme güçlüğüne sahip öğrenciler/diskalkuli riski olan öğrenciler için de bir rehber olacağı düşünülmüş, uyarlanan oyunlara konuyla ilgili hatırlatıcı kısa bilgiler eklenmiştir (Hacısalihoğlu Karadeniz, 2020). Böylelikle farklılıklarımızın olduğu bu uzayda, tipik gelişim gösteren çocukların yanı sıra akademik başarısı akranlarından düşük, yavaş ya da farklı öğrenen matematik öğrenme güçlüğü/diskalkuli riski olan çocukların da olduğu gözden kaçırılmayarak, onlara farklı bir yöntem olan oyunla matematiği sevdirme ve matematik öğretme yoluna gidilebilir. Bu kitap sayesinde, öğretmenlerin kültürümüzün kıymetli temel taşlarından biri olan geleneksel çocuk oyunları ve bu oyunların matematiğe nasıl uyarlandığı hakkında bilgilendirilmeleri sağlanarak, süreçte zaman zaman bu oyunları kullanmaya alıştırılmaları sağlanabilir. Öte yandan ebeveynler de tatil günlerinde çocuklarını, mevcut kitaptaki geleneksel çocuk oyunlarını oynamaları konusunda teşvik edebilir ve onlara bu oyunları oynayabilecekleri uygun ortamlar oluşturabilirler. vii İlkokul matematiğine uyarlanan oyunlardan oluşan bu eser; sınıf/matematik/özel eğitim öğretmenlerinin yanı sıra sınıf eğitimi/matematik eğitimi/özel eğitim öğretmeni adayları, ilkokul öğrencileri, matematik öğrenme güçlüğüne sahip öğrenciler/diskalkuli riski olan öğrenciler, öğrenci velileri, matematiği oyunla öğrenmek/öğretmek isteyen herkesin matematiği öğrenebilmesine dolayıyla matematiğe gönülden bağlanmasına yardımcı olacaktır. Eserin, ilkokullarda “Matematik” derslerinde, Eğitim Fakültelerinin Sınıf Eğitimi Ana Bilim Dalında “Matematik Öğretimi I-II” ve “Özel Eğitim ve Kaynaştırma”; Okul Öncesi Eğitimi ABD’de “Matematik Eğitimi”; İlköğretim Matematik Eğitimi ABD’de “İlkokul Matematik Öğretimi”, “Özel Eğitim ve Kaynaştırma” ve Özel Eğitim ABD’de “Özel Eğitimde Matematik Öğretimi” derslerinde kullanılması umulmaktadır. Bununla birlikte eğitim fakültelerinin ders içeriklerinde matematik eğitimi/öğretimi bulunan programlarına “Oyunla Matematik Öğretimi” ya da sadece “Oyun” dersinin eklenmesi uygun olabilir. Eserde yer alan oyunları minik öğrencileriyle oynarken harika maceralar yaşayan ve onlara matematiğin hayatı çekilmez kılan bir ders değil, eğlenceli bir ‘oyun’ olduğunu fark ettiren tüm öğretmenlerime teşekkür ediyor ve kitabımı kendilerine armağan ediyorum. Belki bir gün bu eser ile Türkiye’de Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda görev yapan bütün öğretmenlerin çocuklara “oynaya oynaya gelin çocuklar!” şarkısını söyleyerek matematik öğrettiğini, çocukların da oynaya oynaya matematik öğrendiğini hayal edebiliriz! Nobel Akademik Yayıncılık tarafından bu eserin basılmasını sağlayan, özellikle ilgili düzeltmeleri uzunca bir süredir titizlik ve sabırla yapan Nobel grubu emekçilerine, sonsuz teşekkürlerimi sunarım. Son olarak bu eseri, kendisini kaybettiğimde “kimsesiz” kaldığımı hissettiğim canım babam Ali Hacısalihoğlu’na ithaf ederken eserin alana katkısının bir kutup yıldızı kadar parlak ve yol gösterici olması en büyük umudumdur.