Ölçme ve değerlendirme, öğrenme için değerlendirme ya da öğrenmeyi değerlendirme amacıyla gerçekleştirilebilir. Her iki değerlendirme sürecinin de amacına ulaşabilmesi için yetkin bir biçimde tasarlanması, yapılandırılması ve işletilmesi gerekir.Bu yönüyle ölçme ve değerlendirme sürecini yapılandıracak ve gerçekleştirecek uzman, ölçeceği becerinin özelliklerinden sınav katılımcısının bilişsel, dilsel, duyuşsalözelliklerine değin birçok değişkeni göz önünde bulundurmalıdır. Bu durum, Türkçeöğretmenlerinin etkin bir ölçme ve değerlendirme yapabilmeleri açısından çok boyutlu bilgi ve becerileri edinmiş olmalarını gerekli kılar.Eğitim fakültelerinde Türkçe, matematik, fen bilgisi, sınıf eğitimi öğretmenliğiprogramlarında öğrenim gören öğrencilerin tümü aynı amaç ve içeriği olan ölçme vedeğerlendirme dersini almaktadır. Bu derste ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler, eğitimde kullanılan ölçme araçları, öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar, ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler gibi daha çok genelkonuları içeren bir izlence yürütülmektedir. Hatta birçok fakültede bu dersin sınavıaynı sorularla tüm anabilim dallarını kapsayacak biçimde gerçekleştirilmektedir. Buders öğretmen adayının ölçme ve değerlendirmenin temel ilkeleri ve yaklaşımları gibigenel konularını öğrenmeleri açısından önemlidir. Ancak bu derse katılan öğretmenadayının alanında ölçme ve değerlendirmeyi yetkinlikle gerçekleştirebileceği varsayılamaz. Her öğrenim alanının kendine özgü nitelikleri bulunduğundan bir öğretmenadayının ölçme ve değerlendirmeyi yetkinlikle yapabilmesi için öğrenim alanının nitelikleriyle uyumlu bir ölçme ve değerlendirme eğitimi alması gerekir. Bu gereklilikten yönelimle bu kitabın içeriği Türkçe öğretmeninin sınıf içi değerlendirme sürecindegereksinim duyacağı bilgi ve beceriler göz önünde bulundurularak tasarlanmıştır.Kitabın temel amacı, Türkçe eğitimi sürecinde ölçme ve değerlendirmeyle ilgilikuramları, modelleri, yaklaşımları, araçları özetlemek böylece okura hem uygulamahem araştırma için çıkarım ve bakış açıları sunmaktır. Türkçe Eğitimi SürecindeÖlçme ve Değerlendirme, dinleme, konuşma, okuma ve yazma eğitimi, dilbilgisi öğretimi, sözcük bilgisi ve dağarcığı kazanma, yabancı dil olarak Türkçe öğretimi sürecinde ölçme ve değerlendirme konularına genel bakış sağlayan bir kitaptır. Bunun yanında, kitapta ölçme ve değerlendirme sürecinde döngüsel etki, teknoloji kullanımı,psikolojik etmenlerin ölçülmesi ve değerlendirilmesi konuları kuram ve uygulama ileçerçevelendirilerek Türkçe eğitimi özelinde ele alınmıştır. Günümüz koşullarında sınav kaygısının üstesinden gelinmesi gereken yaygın bir duygu durumu olduğu söylenebilir. Bu yüzden kitapta, nedenleri ve alınacak önlemlerle birlikte sınav kaygısı konusuna da yer verilmiştir. Kitapta yer verilen diğer bir konu da uluslararası öğrencideğerlendirme programlarıdır. Bu bağlamda PISA ve PIRLS sınavlarının özelliklerineayrıntılı olarak yer verilmiştir.xx Kitabın önemi Türkçe eğitimi sürecinde ölçme ve değerlendirme konusunu içeren lisans ve lisansüstü derslere ve öğretim ortamlarına yapacağı olası katkı açısından belirginleşmektedir. Ayrıca, araştırmacıların ve lisansüstü öğrencilerin çalışmalarının kuramsal çerçevesini tasarlamaları, ölçme aracını geliştirmeleri için de kaynak aracı olarak kullanılabilir. Kitabın bölüm yazarlarına, Anı Yayıncılık’a ve düzenleme sürecindeki katkılarından dolayı doktora öğrencim Salih KESİCİ’ye teşekkür ederim.