Elinizdeki bu kitapta yeni nesil sınıflar; teknoloji ile entegre olmuş, dijital ve teknolojik araçlardan destek alan, farklı etkileşim ve iletişim kanallarının kullanıldığı geleneksel ve çevrimiçi sınıflar olarak iki çerçevede ele alınmıştır. Yeni Nesil Sınıflar ve Yönetimleri kitabı karşılaştıkları yeni sınıf modelleri hakkında öğretmen ve öğretmen adaylarının bilgi ve becerilerini arttıracak, sınıf yönetimi uygulamalarında onlara yol gösterecektir. Bir kitabın bütün durumlarda sınıf yönetim için en iyi uygulamaları sunması beklenemez ancak, bu kitap yeni nesil sınıflarla karşılaşan öğretmen ve öğretmen adayları için ufuk açıcı olacaktır. Son yıllarda değişim ve teknoloji en sık duyduğumuz kavramlar olarak öne çıkmaktadır. Teknolojik araçların kullanımı konusundaöğretmen ve öğretmen adayları yetkin olsalar da bu araçların sınıf yönetiminde nasıl kullanılacağı konusunda temel bir esere ihtiyaç duyabilecekleri düşünülmüştür. Bu kitabın amacı, söz konusu teknolojik gelişmelerin genelde eğitim özelde ise sınıf yönetimi sürecine etkileri konusunda bir farkındalık oluşturmaktır. Bu kapsamda Yeni Nesil Sınıflar ve Yönetimleri kitabı teknolojik gelişmeler ve dünyanın maruz kaldığı salgın sonrası yeni normal olarak kabul edilmeye başlanan teknoloji temelli ve çevrimiçi sınıfların yönetimi konudasun öğretmen ve öğretmen adaylarına bir bakış açısı oluşturarak yeni nesil sınıf yönetimi yaklaşımlarını tanımalarına, kendilerini geliştirme ve yenileme serüvenlerine katkı sağlayacaktır.Kitabın birinci bölümünde eğitim yönetimi, okul yönetimi ve sınıf yönetiminin önemine değinilmiştir. Akabinde sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar ve ilgili bazı konular üzerinde durulmuş, sınıf yönetiminin boyutları ve sınıf yönetimi modelleri irdelenmiştir. Bu kavram ve konular hem geleneksel hem de sanal sınıflar bağlamında ele alınmıştır. İkinci bölümde sınıf yönetimi yaklaşımları ve stratejileri ele alınmıştır. Özellikle sınıf yönetimi uygulamalarının sanal sınıflarda değişmesi ve dönüştürülmesi gerçeği bu yaklaşımların sanal sınıflarda uygulanmasını önemli hale getirmiştir. Bu nedenle bölümde sınıf yönetimi yaklaşımlarının sanal sınıflarda nasıl uygulamaya konulabileceğine ilişkin önemli ipuçları sunulmuştur. Ayrıca çevrimiçi sınıflarda sınıf yönetimi konusunda öğretmenlerin uygulayabilecekleri bazı pratik uygulamalardan bahsedilmiştir. Üçüncü bölümde geleneksel sınıf boyutlarının yanı sıra sınıflarda dijital, etkileşimli ve görsel açıdan zengin materyallerin sınıf ortamlarında kullanılmasıyla yaşanan değişim ele alınmıştır. Sınıfta geleneksel öğrenme-öğretme yaklaşımlarından dijital ve etkileşimli olanlara geçerken öğretmenlerin ihtiyaç duydukları becerilere değinilmiştir. Öte yandan öğretmenlerin dijital teknolojilerin kullanımını sürece nasıl entegre edebilecekleri de irdelenmiştir. Dördüncü bölümde sınıfta etkili iletişim süreci, sınıfın mesaj alış verişi yapılan bir ortamın ötesinde, bilgilerin öğretmen ve öğrenciler tarafından birlikte oluşturulduğu ortamda iletişim olarak ele alınmıştır. Özellikle giderek artan teknolojik gelişmeler, iletişim imkânlarını iv / Yeni Nesil Sınıflar ve Yönetimive çeşitliliğini artırmış ve iletişim, başta sınıf yönetim süreci olmak üzere hayatın her alanında daha fazla ön plana çıkmıştır. Bu anlamda öğretmenlerin geleneksel ve çevrimiçi sınıflarda etkili iletişimi nasıl sağlayabileceği, iletişim engelleri ve öğretmenlerin bu engelleri nasıl ortadan kaldırabilecekleri veya kontrol altında tutabilecekleri üzerinde durulmuştur. Kitabın beşinci bölümünde istenmeyen davranışlar ve sınıfta çatışma yönetimi üzerinde durulmuştur. İstenmeyen davranışlar, nedenleri, bu davranışları önleme yolları, ödül-ceza ve sınıfta çatışma ve çatışma yönetim stratejilerine değinilmiştir. Altıncı bölümde sınıfta motivasyon konusu ele alınmış, motivasyon teorileri, öğrenci motivasyonunu etkileyen faktörlerin neler olduğuna değinilmiştir. Ayrıca uzaktan eğitim sürecinde öğrencilerin motivasyonlarını artırmak için çeşitli stratejiler ve bu amaçla geliştirilmiş bazı teknolojik tasarımlardan bahsedilmiştir. Yedinci bölümde disiplin kavramı, disiplinin önemi, geleneksel ve çevirimiçi öğrenme ortamlarında disiplini sağlama ile disiplin problemlerinin kaynağı ile ilgili bilgiler verilmişitir. Daha sonra geleneksel ve çevirimiçi öğrenme ortamlarında uygulamaya konabilecek disiplin modellerine değinilmiştir. Sekizinci bölümde öğrenme-öğretme sürecinin planlanması, yönetimi, uygulanması ve değerlendirilmesi aşamaları ele alınmıştır. Akabinde öğrenme-öğretme sürecinde etkili öğretmenden bahsedilmiş ve yapılandırmacı, iş birliğine dayalı harmanlanmış öğrenme yaklaşımları gibi bazı çağdaş öğrenme-öğretme yaklaşımları irdelenmiştir. Dokuzuncu bölümde sınıf yönetiminde ölçme ve değerlendirme etkinliklerinin önemine değinilmiştir. Bu bölümde değerlendirme türleri açıklanmış, geleneksel ve alternatif ölçmedeğerlendirme etkinlikleri ayrıntılı olarak irdelenmiştir. Çevrimiçi sınıflarda ölçmedeğerlendirmenin nasıl yapılabileceği üzerinde durulmuştur. Onuncu bölümde bir lider olarak öğretmen konusu ele alınmıştır. Bu kapsamda sınıf içi öğretim uygulamalarında lider öğretmen davranışları ile okulda karar alma süreçlerine katılım ve meslektaşlar arasındaki ilişkilerde önemli görülen öğretmen liderliği kavramı açıklanmıştır. Onbirinci bölümde teknoloji temelli sınıf yönetimi ele alınarak öğretmenlerin teknoloji temelli sınıfları nasıl yöneteceklerine ilişki stratejiler ve öneriler açıklanmıştır. Teknoloji temelli sınıflar, teknoloji destekli ve teknoloji kontrollü sınıflar olmak üzere iki başlık altında incelenmiştir. Teknoloji destekli sınıflar geleneksel sınıf ortamlarında modern ve post modern teknolojilerden yararlanılan sınıflar, Teknoloji kontrollü sınıflar ise dijital ve teknolojik araçlar ile oluşturulan etkileşimli çevrimiçi sınıf ortamları olarak ele alınmıştır. Onikinci bölümde çevrimiçi sınıfların yönetimi ele alınmıştır. Eğitim sistemini oluşturan bileşenlerde küresel boyutta meydana gelen değişim, canlı dersler ve çevrimiçi kursların gün geçtikçe artmasına neden olmaktadır. Geleneksel sınıflar dönüşmekte ve yerini çevrimiçi sınıflara bırakmaktadır. Bu nedenle bölümde Önsöz / vçevrimiçi sınıfların geleneksel sınıflarla benzer ve farklı yönleri tartışılmış ve çevrimiçi sınıf türleri ve özellikleri açıklanmıştır. Onüçüncü bölümde özel gereksinimli öğrenciler için sınıf yönetimi konusuna değinilmiştir. Bu bölümde özel gereksinimli öğrenci grupları, ihtiyaç alanlarına göre sınıf yönetiminde izlenecek yöntemlerin neler olduğu, özel gereksinimli öğrencilerin eğitiminde dijital teknolojilerin kullanımı ve bu öğrencilerin yeteneklerini geliştirebilecekleri eğitim programları irdelenmiştir. Ondördüncü bölümde birleştirilmiş sınıflar kavramı ele alınmıştır. Bu bölümde birleştirilmiş sınıfların ne olduğu, birleştirilmiş sınıflarda sınıf yönetim sürecinin nasıl olduğu ve birleştirilmiş sınıflarda sınıf yönetimini etkileyen faktörlerin neler olduğu sorularına cevap aranmıştır. Bölüm sonunda ise birleştirilmiş sınıflarda teknolojik araçlardan nasıl yararlanaılabileceği üzerinde durulmuştur.Bu kitabın özelde akademisyenler, öğretmenler ve öğretmen adayları genelde ise tüm eğitim neferleri ve sevdalıları için faydalı olacağını ve sınıf yönetimine farklı bir bakış açısı kazandıracağını düşünmekteyiz. Kitabın öğretmen ve öğretmen adaylarının yetkinliklerinin artırılması konusunda yararlı olmasını ve öğrenciler için daha iyi sınıf uygulamalarına yol açmasını ümit ederiz. Kitabın hazırlanması sürecinde emeği geçen bütün akademisyenlere ve kıymetli ailelerine ayrıca, Anı Yayıncılık ekibine teşekkürü bir borç biliriz. Kitap hazırlanırken etik kurallara azami ölçüde özen gösterilmiş, atıf ve kaynak gösterme kurallarına riayet edilmiştir. Yazarlar atıf yapılmayan resim ve hikayelerin anonim olduğunu taahüt etmişlerdir ve kitaptaki her bölüm yazar/yazarların kendi sorumluluğundadır.Bu kitabın başta öğrenciler olmak üzere tüm eğitim dünyasına katkı sunması dileğiyle…